“课程游戏化”
《如何科学有效地开展户外体育游戏活动》学习心得
通过彭盛斌老师关于《如何科学有效地开展户外体育游戏活动》的培训，我有以下感悟和思考：
一、学习启示
作为一名幼儿教师，首先，我们时刻要以孩子为中心。所开展的教学活动和户外体能活动、区域活动都要凸显游戏化。同时也要结合《指南》、幼儿的身心发展特点和幼儿的运动规律来科学的开展户外游戏活动。充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排活动时间和内容。尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿连续性进程上的个别差异，支持和引导每位幼儿在原有水平上呈阶梯状递进发展。
其次，在开展游戏活动中教师应该怎样做?这也是教师经常要思考的问题。我创设的游戏活动适合小班幼儿发展特点吗?所提供器械主、副器材是否合理，器材功能是否体现主要功能和变化相结合。自己对幼儿活动中的指导是否做到间接指导为主，保护帮助为主，引导为主?反思自己平时在户外活动中的站位是否做到：站在幼儿运动时最不安全的地方，容易产生矛盾的地方，为幼儿的安全保驾护航。每次活动前切记对场地、器械等仔细检查，保证幼儿安全使用材料。
游戏不仅仅是让孩子玩的开心就好，还要让我们的孩子在游戏中锻炼自己的肢体动作协调发展，还要让幼儿有正确的游戏态度和游戏品质。在游戏中身体得到锻炼，同时培养了规则意识和行为规范，了解了运动的相关知识并培养了学习习惯，能在生活实景中灵活运用身体解决问题。
二、落地措施
通过一个月对孩子们在户外游戏中的了解，本班27名幼儿有24名幼儿的运动耐力和动作发展都很协调，喜欢运动，敢于挑战不同难度层次的运动项目。其中3名幼儿运动能力稍弱，懒散、肢体发展较弱。在走跑跳盘钻爬等动作发展上，幼儿好奇，但对规范的动作要领没有概念。9月份本班开展的运动区域为攀爬区，因此结合场地和动作发展，我为幼儿提供了轮胎、拱形门、爬行垫和大型运动钻爬网、围花台的轮胎、攀爬架、平衡架。通过动静结合的原则，幼儿以男女生队列兵分两路来开展游戏：女生先从钻爬网处爬过钻爬网、在走过轮胎小桥，爬过不同高度的“小山”，跳到爬行垫子上继续爬行2米左右站起来慢慢走过花台上的轮胎，从平衡架上走过，再去挑战难度更大的攀爬架后跑到起点依次循环来玩。男生则从轮胎处为起点，依次玩耍各种材料，减少了幼儿排队等待的时间。
对于班上运动能力稍弱的三名幼儿，教师鼓励其坚持运动，对爬行动作进行单独辅导，时刻关注幼儿的运动情况，适时介入引导幼儿稍作休息在接着运动。针对全班幼儿的运动量，提醒幼儿增减衣服和休息喝水。在运动技能的选择上由简到难，有顺序的组织幼儿各项体能活动。材料的摆放上符合幼儿现有水平的基础上小步递进突破稍难动作，活动的难度层次要满足高、中、低水平幼儿的发展。
教师时刻关注全班幼儿的运动兴趣，适时调整运动的难度层次或请幼儿按照自己喜欢的方式来调整材料的摆放，尊重幼儿的自主性。教师的配合和教师的站位：每次活动开始后，2名教师的站位分别是：跳轮胎处和攀爬架处，这两处定点观察和保护幼儿的安全，适时调整材料的难度层次。
教师反思自己所开展的游戏是否有效，每次活动后反思幼儿本次活动的参与度、兴趣点和对每项材料的使用情况，幼儿的运动量等，考虑下次活动应该如何在幼儿原有水平上进行爬的动作的提升，能力稍弱的幼儿如何鼓励她往上跳一跳。并对下次活动的内容在班上提前预热，和幼儿一起探索材料的使用、玩法，尝试放手让能力强的幼儿自主摆放材料，以上就是我对本次培训的感悟!感谢领导给予本次培训的机会。